Радость

5 мая – Международный день борьбы за права инвалидов. В этот день, как обычно, в Заинском комплексном центре «Радость» дети-инвалиды посещают индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, направленные на активизацию познавательной деятельности. Работа ведется и с родителями: в течение недели они получают консультации по вопросам дальнейшего обучения, реабилитации детей. Родители будущих первоклассников получают информацию об обязательной реализации адаптированных программ в образовательных учреждениях по обучению детей с особыми образовательными потребностями. Детям с особыми образовательными потребностями и особыми потребностями в адаптации необходимо повторять, закреплять все навыки социально-бытовой ориентировки; при выполнении каких бы то ни было действий ребенок должен понимать и четко следовать инструкции. На занятиях при работе с детьми с ментальными нарушениями часто используются опорные схемы-планы. Дети знают, какой этап следует за предыдущим этапом занятия. Получатели очень любят работать в технике бумажной пластики, с пальчиковыми красками, выполняют упражнения на развитие внимания и памяти, на образы, слова; с большим желанием ждут этап занятия «Время с Игрёнком». Напольный игровой терминал «Игрёнок» с игровыми программами привлекает внимание детей. Ребенок может самостоятельно выбрать игры, упражнения по возрасту. Отрадно, что дети с большим желанием и интересом приходят в центр «Радость», без пропусков посещают все запланированные занятия. Ребята всё охотнее идут на контакт, включаются в игровое взаимодействие, активно исследуют предложенный игровой материал, используют его. Активизацию в речевом, познавательном, двигательном, эмоционально-волевом развитии детей отмечают и их родители. 5 май - Инвалидлар хокуклары өчен халыкара көрәш көне. Бу көнне, гадәттәгечә, “Радость” комплекслы үзәгендә инвалид балалар танып белү эшчәнлеген активлаштыруга юнәлтелгән индивидуаль коррекцион-үстерү шөгыльләренә йөриләр. Ата-аналар белән дә эш алып барыла: атна дәвамында алар балаларга алга таба белем бирү, тернәкләндерү мәсьәләләре буенча консультацияләр алалар. Булачак беренче сыйныф укучыларының ата-аналары махсус белем бирү ихтыяҗлары булган балаларны укыту учреждениеләрендә җайлаштырылган программаларның мәҗбүри гамәлгә ашырылуы турында мәгълүмат ала. Махсус белем бирү ихтыяҗлары һәм җайлашуга аерым ихтыяҗлары булган балаларга социаль-көнкүреш ориентировкасының барлык күнекмәләрен кабатларга, беркетергә кирәк; нинди генә гамәлләрне башкарганда да бала инструкцияләрне аңларга һәм төгәл үтәргә тиеш. Документаль хокук бозулар булган балалар белән эшләгәндә еш кына терәк схема-планнар кулланыла. Балалар дәреснең алдагы этабында нинди этап барганын беләләр. Кәгазь пластика техникасында, буяулар белән эшләргә бик яраталар, игътибар һәм хәтер, образларга, сүзләргә күнегүләр ясыйлар; зур теләк белән «Время с Игрёнком» дәресенең этабын көтәләр. Уен программалары булган «Игрёнок» дигән ирекле уен терминалы балаларның игътибарын җәлеп итә. Бала үзе уеннарны, яшь буенча күнегүләрне сайлый ала. Шунысы куанычлы, балалар зур теләк һәм кызыксыну белән “Радость” үзәгенә киләләр, барлык планлаштырылган дәресләргә дә йөриләр. Балалар теләп аралашалар, уен аралашуына керәләр, тәкъдим ителгән уен материалын актив тикшерәләр, аны кулланалар. Балаларның сөйләм, танып белү, хәрәкәт, эмоциональ-ирекле үсешендә активлашуны аларның ата-аналары да билгели.